Trilha 3 - Critérios de Revisão dos Artigos sobre Currículos e Práticas Pedagógicas

O processo de revisão dos artigos do EduComp inova ao solicitar feedback específico, tanto quantitativo como qualitativo, para diferentes critérios atendidos ou não pelos artigos. Em termos quantitativos, os revisores devem pontuar cada artigo de acordo com vários critérios em uma escala variando de "Discordo Totalmente" a "Concordo Totalmente" (1 a 4) descritos a seguir. Além disso, os itens de 1 a 8 (exceção do 3), deverão oferecer feedback qualitativo que justifique a nota dada na escala. O objetivo do feedback qualitativo explícito por item é melhorar a qualidade das revisões a partir da avaliação específica de critérios válidos para o tipo de artigo em avaliação, oferecendo feedback construtivo e evitando confusão entre diferentes tipos de contribuição (e.g., um artigo de pesquisa deve ser avaliado de forma diferente de um relato de experiência).

1. Aderência: O artigo deve abordar a temática sobre currículo e/ou práticas pedagógicas em educação em computação.
2. Qualidade e organização textual: O texto (incluindo figuras e tabelas) precisa ter clareza, coerência, coesão, bem como cuidados com ortografia, gramática e formatação exigidos pelo modelo do Educomp.
3. Contexto educacional: O artigo deve descrever o contexto educacional que motivou a iniciativa.
4. Fundamentos pedagógicos: O artigo deve apresentar os fundamentos pedagógicos que motivaram a iniciativa.
5. Contribuição e originalidade: O artigo deve mostrar como o currículo ou prática pedagógica é inovador(a) no contexto educacional apresentado e coerente com os fundamentos pedagógicos.
6. Design e construção: O trabalho deve descrever como o currículo ou prática pedagógica foi projetada e/ou implementada.

Diretrizes para Artigos sobre Currículos e Práticas Pedagógicas

As iniciativas sobre currículo e práticas pedagógicas devem analisar currículos, cursos, programas ou práticas pedagógicas, o contexto que motivou empreender a nova iniciativa, seus fundamentos pedagógicos, o que foi necessário para colocá-la em prática, seu potencial impacto e as recomendações para adoção por outros educadores. Esta trilha também pode incluir documentos de posicionamento, que têm como objetivo gerar discussões acadêmicas frutíferas, apresentando uma opinião defensável sobre um currículo, curso, programa ou prática pedagógica na área de computação.

Para um artigo nesta trilha, eis alguns fatores-chave a serem trazidos pelos autores e avaliados pelos revisores:

1. A inovação do currículo e/ou prática pedagógica está explicitamente declarada? Sugerimos colocá-la no resumo e na primeira seção do artigo.
2. A inovação curricular ou pedagógica aborda aspectos da educação em computação?
3. A motivação para a construção do currículo ou prática pedagógica é claramente descrita no artigo?
4. Trabalhos relacionados:
   1. Quais propostas anteriores foram utilizadas no contexto educacional?
   2. Os trabalhos e documentos relevantes estão incluídos?
   3. Os autores descrevem claramente a relação entre os trabalhos prévios e a presente inovação curricular ou pedagógica? De que forma o trabalho se baseia em trabalhos prévios e de que maneira ele é diferente?
5. Análise do currículo ou prática pedagógica:
   1. De que maneira a inovação curricular ou pedagógica aborda o problema ou necessidade de solução?
6. Indicadores de sucesso futuro:
   1. Caso o trabalho apresente uma proposta, como a inovação curricular ou pedagógica é analisada e faz indicações de possíveis potencialidades?
   2. Caso o trabalho apresente uma implementação já testada, como ela poderia ser aprimorada?
   3. Em que contexto a inovação curricular ou pedagógica pode ser usada (universidades, faculdades, escolas, entre outros)?
   4. Quão difícil seria adotar a inovação curricular ou pedagógica? Por exemplo, os autores consideram os recursos humanos e financeiros necessários?
7. Impacto na Educação em Computação: O artigo deve analisar o potencial impacto da iniciativa na Educação em Computação.
8. Recomendação: Com base nos critérios acima, o artigo deve ser publicado no EduComp.
9. Familiaridade do(a) avaliador(a) com o tema do artigo: Os revisores descrevem o nível de conhecimento que têm sobre o tema abordado pelo artigo.